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            心理咨詢室的設計圖

            心理測評軟件常見量表有哪些?

            發布時間:2021-06-22
            SCL-90癥狀自評量表
            量表簡介:
            SCL-90癥狀自評量表是世界上最著名的心理健康測試量表之一,80年代引入我國,并在精神科和心理健康門診的臨床工作中得到廣泛應用。該量表是以Derogatis編制的Hopkin's病狀清單(HSCL1973)為基礎編制的。 
            主要從感覺、情感、思維、意識、行為直到生活習慣、人際關系、飲食睡眠等多種角度,評定一個人是否有某種心理癥狀及其嚴重程度如何。與其他的自評量表(如SDS、SAS等)相比,有容量大、反映癥狀豐富,更能準確刻畫受測者的自覺癥狀特性等優點。SCL-90作為一種適用面廣、包含病理心理癥狀項目多的自評量表,在臨床上具有不可替代的作用,是一種十分有效的評定工具。
            關鍵字:成人心理健康、臨床、綜合評估、自評
            適用范圍:本測驗適用對象為16歲以上的成人。不適合于躁狂癥和精神分裂癥。
            測試時間:無限制,正常需20分鐘左右(量表常模

            SDS抑郁自評量表
            量表簡介:
            抑郁自評量表SDS(Self-Rating Depression Scale,簡稱SDS)是William W.K.Zung(美國杜克大學)于1965年編制的,用于衡量抑郁狀態的輕重程度及其在治療中的變化。
            該量表在我國的心理學基礎研究以及實踐評估中應用廣泛,有研究者曾報告過該量表在中國被試中有良好的信度和效度。
            關鍵字:抑郁、自評、簡便、最常用
            適用范圍:適用于各種職業、文化階層、年齡段的正常人或各類精神病人。但文化程度或智力水平較低者不能進行自評。
             
            SAS焦慮自評量表
            量表簡介:
            焦慮自評量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS),由美國杜克大學醫學院Zung1971年編制,是廣泛用于精神科臨床、精神衛生調查和心理咨詢實踐中的焦慮狀態篩選和診斷的主要工具之一。 
            注:由于焦慮是神經癥的共同癥狀,故SAS在各位神經癥鑒別中作用不大。 
            關鍵字:焦慮、自評、簡便、最常用
            適用范圍:適用于各種職業、文化階層、年齡段的正常人或各類精神病人。但文化程度或智力水平較低者不能進行自評。
             
            HAMD漢密爾頓抑郁量表
            量表簡介:
            漢密頓抑郁量表(Hamilton Depression Scale,HAMD)由Hamilton于1959編制,是臨床上評定抑郁狀態時應用得最為普遍的量表,后又經多次修訂,版本有17項、21項和24項三種,本系統提供版本包含24項。需2名經過培訓的兩名評訂者對患者進行HAMD聯合檢查。 
            關鍵字:抑郁評定、需兩名治療師評定、臨床。
            適用范圍:可對具有抑郁癥狀的成年病人施測。
            測評時間:做一次評定大約需15-20分鐘。這主要取決于患者的病情嚴重程度及合作情況,如患者嚴重阻滯時,則所需時間將更長。
             
            HAMA漢密爾頓焦慮量表
            量表簡介:
            漢密頓焦慮量表(Hamilton Anxiey Scale,HAMA)由Hamilton于1959年編制,它是精神科臨床中常用的量表之一。 
            關鍵字:焦慮、他評、臨床
            測評范圍:主要用于評定神經癥及其他病人的焦慮癥狀的嚴重程度。

            貝克抑郁自評量表BDI
            量表簡介:
            貝克抑郁自評問卷又名Beck抑郁自評量表(Beck depression rating sc貝克ale),由美國著名心理學家A.T.Beck 編制于20世紀60年代,后被廣泛運用于臨床流行病學調查。 
            BDI早年的版本為21項,其項目內容源自臨床。后來發現,有些抑郁癥患者,特別是嚴重抑郁者,不能很好地完成21項評定。Beck于1974年推出了13項版本,品質良好。本量表采用的是標準21項的版本。 
            關鍵詞:抑郁癥、自評、臨床。
            適用范圍:適用于13歲以上的人群使用、適用于具有抑郁癥狀的成年人、心理門診、精神科門診、住院病人等,有資料顯示在對青少年的使用中也有較高的信效度。(量表常模
             
            STAI狀態-特質焦慮問卷男女版
            量表簡介:
            狀態-特質焦慮問卷(State-Trait Anxiety Inventory,STAI)由Charles Spielberger 于1977年編制(X版本),并于1983年修訂(Y版本)。其特點是簡便、效度高、易于分析、能相當直觀地反映焦慮病人的主觀感受,尤其是能將當前(狀態焦慮)和一貫(特質焦慮)區分開來。 
            可廣泛應用于評定內科、外科、心身疾病及精神病人的焦慮情緒;也可用來篩查各種特定人群的有關焦慮問題,以及評價心理治療、藥物治療的效果。 
            關鍵字:焦慮、自評、狀態(當前)、特質(一貫)。
            適用范圍:適用于具有焦慮癥狀的成年人。
             
            總體幸福感量表GWB (中國版)
            量表簡介:
            總體幸福感量表(General Well一Being Schedule(Fazio,1977)是為美國國立衛生統計中心制訂的一種定式型測查工具,用來評價受試對幸福的陳述。本量表采用國內段建華在1996年對該量表進行修訂后的版本。共18題。 
            關鍵字:幸福感
            適用范圍:無特殊限制
             
            小學生心理健康評定量表MHRSP
            量表簡介:
            小學生心理健康評定量表MHRSP來源自陳永勝(2000)編寫的《小學生心理健康叢書──小學生心理診斷》。該量表沒有編制智力測驗的項目內容,因此,在運用該量表對小學生進行心理健康測量時,需要結合其它智力測驗共同進行。 
            注意:本量表不是自測問卷,需教師對學生進行評定。 
            關鍵字:小學生心理健康、教師評定
            適用范圍:小學生
             
            中學生心理健康診斷測驗(MHT)
            量表簡介:
            中學生心理健康診斷測驗(MHT)是由華東師范大學心理學系教授周步成和其他心理學科研究人員,根據日本鈴木清等人編制的"不安傾向診斷測驗"進行修訂,成為適應于我國中學學生標準化的《心理健康診斷測驗》。 
            關鍵字:MHT、中學生、心理健康、自評
            適用范圍:中學生
             
            大學生人格健康調查量表UPI
            量表簡介:
            大學生人格健康調查量表(University Personality lnventory). 是為了早期發現、早期治療有心理問題的學生而編制的大學生精神衛生、人格健康調查量表。 
            該量表1966年由日本大學的心理咨詢專家與精神科醫生集體編制而成。1991年,由日本學生相談學會會長松原達哉與樊富珉翻譯介紹給國內。1993年,由樊富珉、王建中主持“全國UPI應用課題研究,對UPI的有關條目、篩選標準,實施過程等進行了較為系統的修訂,目前,國內已有幾十所大學的心理咨詢機構常備并每年使用。 
            關鍵詞:大學新生,心理健康篩查,自評。
            適用范圍:主要用于大學新生入學時,作為心理健康調查而使用。
             
            中學生社會適應能力診斷量表
            量表簡介:
            社會適應能力指的是一個人在心理上適應社會和生活環境的能力。社會適應能力的高低,從某種意義上說,表明一個人的成熟程度。該量表為北京師范大學心理學院教授、博士生導師鄭日昌教授編制。 
            關鍵字:中學生、適應能力
            適用范圍:中學生
             
            中學生價值觀自測問卷
            量表簡介:
            中學生價值觀測驗問卷由中國科學院心理研究所《中等學校職業指導課的實驗研究》課題組,參照臺灣學者黃俊杰、吳素倩“都市青少年價值觀”編制而成的價值觀自測問卷,于1993年出版。主要用來測量青少年價值觀的類型。 
            關鍵字:青少年、價值觀、自評
            適用范圍:青少年
             
            中學生考試焦慮自測問卷
            量表簡介:
            考試焦慮是指在一定的應試情境激發下,受個體認知評價能力、人格傾向與其它身心因素所制約,以擔憂為基本特征,以防御或逃避為行為方式,通過不同程度的情緒性反應所表現出來的一種心理狀態。心理學家研究表明:學生在考試前復習期間,適度焦慮能激發人的最高學習效率。但是,太高或太低的焦慮狀態下都不能取得良好的學習效果。 
            《考試焦慮測驗》可以用來判別學生考試焦慮的程度。測驗由33個問題構成,采用情境判斷的方法,讓被測者根據給定情境的描述與自身情況的符合程度來選擇相應等級。本測驗可以幫助學生、家長、教師獲得關于學生考試焦慮程度的基本信息。 
            關鍵字:中學生、考試焦慮、心理素質。
            適用范圍:中學生。
             
            中學生學習動機量表
            量表簡介:
            學習動機作為人類的行為動機之一,始終是取得學習效果的直接動力。學習動機是指由人自身的需要引起的,推動人進行學習活動的直接原因和內部動力。學習動機能夠激發起學生適當的學習行為,促使學生保持良好的學習狀態,幫助學生主動的為學習行為定向,自覺主動地進行各種學習活動。也就是說它能促使學生有選擇地進行各種學習活動,使學習活動指向特定的學習目標。學習動機能夠維持學生的學習行為,使學習行為持續較長時間。適當的學習動機有利于學生學習的正常進行。 
            《中學生學習動機量表》專門為分析和測定學生學習活動的內在動機而編制,是由多位心理學工作者根據多年科學研究的結果,結合實踐經驗,集體編制的,具有較高的信度和效度。所有的題目都經過不斷修正完善而成,根據被測者判斷題目描述的情況與自身情況是否符合來評定等級。通過檢測多種學習過程中的行為表現來測定學生的學習動機的強弱,為開展科學、有效的學習行為診斷和指導做準備,同時也為學生進行自身調整,為教師、家長的教育、培養提供參考依據。 
            關鍵字:中學生、學習動機、自評
            適用范圍:中學生
             
            中學生學業壓力源問卷
            量表簡介:
            中學生學業壓力源問卷是由西南師范大學陳旭于2004年編制的。作者以中學生學業壓力事件為基礎,結合中學生的壓力感受,編制了初步的學業壓力源問卷。共56個題目,9個因素。 
            關鍵字:學習、壓力源、自評
            適用范圍:中學生
             
            SES羅森伯格自尊量表
            量表簡介:
            自尊量表(self-esteem scale,SES)由Rosenberg于1965年編制,最初用以評定青少年關于自我價值和自我接納的總體感受,目前是我國心理學界使用最多的自尊測量工具。 
            關鍵字:自尊、青少年、自評
            使用范圍:青少年及成人(量表常模
             
            艾森克個性測驗(EPQ-RT)
            量表簡介:
            艾森克人格問卷(Eysenck Personality Questionaire, EPQ)是由英國心理學家艾森克(H.J.Eysenck)夫婦編制的一個專用于人格測量的心理測驗工具,1975年發表了最新修訂本。 
            問卷分為成人版和兒童版,由精神質、情緒穩定性、內外向和效度量表四個量表組成,對個性特質和心理健康都能較好的測查。特點是操作簡便,易于評分。由于題目較少,因此時間成本小,能夠比MMPI節省可觀的時間成本,因而在臨床中的應用比MMPI還要普遍。 
             關鍵字:氣質類型、人格、兒童、自評
            適用范圍:7-15歲兒童;
             
            Rutter兒童行為問卷--教師問卷
            量表簡介:
            Rutter兒童行為問卷(教師問卷)是由Rutter于1967年初步編制而成的,包括父母問卷和教師問卷兩種。 
            兒童不同場合表現的行為問題及不同觀察者的角度發現的問題不同,父母易發現神經癥性問題,教師易于發現違紀或反社會問題。建議同時使用T和P量表(教師和家長同時做),才能全面了解兒童的問題,排除情景性的問題,以便實施不同的干預措施。 
            關鍵字:學齡兒童、行為問題、教師評定
            適用范圍:適用于學齡兒童的年齡范圍;適用于區別兒童的情緒和行為問題;適用于區別兒童有無精神障礙。
             
            Rutter兒童行為問卷--父母問卷
            量表簡介:
            Rutter兒童行為問卷(父母問卷)是由Rutter于1967年初步編制而成的,包括父母問卷和教師問卷兩種。 
            兒童不同場合表現的行為問題及不同觀察者的角度發現的問題不同,父母易發現神經癥性問題,教師易于發現違紀或反社會問題。建議同時使用T和P量表(教師和家長同時做),才能全面了解兒童的問題,排除情景性的問題,以便實施不同的干預措施。 
            關鍵字:學齡兒童、行為問題、家長評定
            適用范圍:適用于學齡兒童的年齡范圍;適用于區別兒童的情緒和行為問題;適用于區別兒童有無精神障礙。
             
            SASC兒童社交焦慮量表
            量表簡介:
            兒童社交焦慮量表(Social Anxiety Scale for Children,By La Greca,1988),不但包括了主觀上的焦慮,而且還包含了社交回避害怕否定評價,主要用來測查兒童社交困難。 
            關鍵字:兒童、社交困難
            適用范圍:2.5-12周歲兒童。
             
            EMBU父母教養方式
            量表簡介:
            父母養育方式問卷于1980年由瑞典Umea大學精神醫學系C.Perris等人編制,用于評定父母的教養方式,含有81個條目。1993年,中國醫科大學心理學教研室岳冬梅、李鳴果、金魁和、丁寶坤對該量表進行修訂。修訂后,該量表的信度效度均較好,含有66個條目。其中父親教養方式含6個主因素,58個條目;母親教養方式含5個主因素,57個條目。 
            注:為了方便呈現,本系統中的題目有132道,奇數項為對父親的評價,偶數項為對母親的評價。題目內容完全一致。 
            關鍵字:父親、母親、教養方式區別
            適用范圍:適用于任何一位為人子女的人,其范圍十分廣泛。青中年期的被試對本問卷的回答較為客觀、穩定。用于年齡過小或偏大的被試時,對結果的解釋要慎重。
             
            MBTI職業性格測試(93題版本)
            量表簡介:
            MBTI是一種迫選型、自我報告式的性格評估工具,用以衡量和描述人們在獲取信息、作出決策、對待生活等方面的心理活動規律和性格類型。它以瑞士心理學家榮格劃分的8種性格理論為基礎,由美國的Katherine C Briggs和Isabel Briggs Myers母女共同研制開發。 
            MBTI把人的性格分為十六種類型,由四個維度上的不同偏好構成, MBTI廣泛地應用于職業發展、職業咨詢、團隊建議、婚姻教育等方面,是目前國際上應用最廣的人才測評理論。目前國內有兩個版本一個是93道題目的版本,一個是28道題目的簡易版。
             
            威廉斯創造力傾向測量表
            量表簡介:
            威廉斯創造力傾向量表選自臺灣修訂的“威廉斯擴散性情感測驗”,是威廉斯創造力測驗中的情感行為量表,用于測查青少年在創造性人才應具有的四種創造性個性方面的表現程度,比較客觀,便于測量。 
            現代教育中,人們越來越重視培養學生的創造力,創造力培養應包括創造性認知行為和創造性情意行為,即創造性人才應具有創造性個性,它包括性格上的好奇心、想象力、挑戰性和冒險性。創造性也是現代教學的目標之一。威廉斯創造力傾向測量表用于評價受測者在好奇性、想象力、挑戰性和冒險性等四項行為特質上的程度。 
            高創造力的個體在進行創造性工作時更容易成功,低創造力的個體則循規蹈矩,更適合進行常規型的工作。 
            關鍵詞:青少年、創造能力,自評
            適用范圍:青少年
             
            霍蘭德職業興趣測驗量表(90題版本)
            量表簡介:
            霍蘭德職業興趣理論的定義:
            約翰·霍蘭德(John Holland)是美國約翰·霍普金斯大學心理學教授,美國著名的職業指導專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業興趣理論。認為人的人格類型、興趣與職業密切相關,興趣是人們活動的巨大動力,凡是具有職業興趣的職業,都可以提高人們的積極性,促使人們積極地、愉快地從事該職業,且職業興趣與人格之間存在很高的相關性。Holland認為人格可分為現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型六種類型。

            職業價值觀測驗WVI
            量表簡介:
            WVI職業價值觀測試是美國心理學家舒伯于1970年編制的,用來衡量價值觀——工作中和工作以外的——以及激勵人們工作目標。量表將職業價值分為三個維度:一是內在價值觀,即與職業本身性質有關的因素;二是外在價值觀,即與職業性質有關的外部因素;三是外在報酬,共計13個因素:利他主義;美感;智力刺激;成就感;獨立性;社會地位;管理;經濟報酬;社會交際;安全感;舒適;人際關系;變異性或追求新意。

            16pf卡特爾十六種人格因素測驗
            量表簡介:
            卡特爾十六種人格因素測驗(Cattell Sixteen Personality Factors Questionnaire,簡稱16PF)是一種權威且國際廣泛使用的測量工具。16PF是由美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所(Institute of personality and Ability Testing)的卡特爾教授(Raymend B.Cattell)經過幾十年的系統觀察和科學實驗編制而成的一種精確的測驗。 
            于1979年引入中國并由專業機構修訂為中文版,使之更適合我國的國情,同時建立了中國常模標準。16PF在國際上頗有影響,并具有較高的效度和信度,廣泛應用于人格測評、人才選拔、心理咨詢和職業咨詢等工作領域。 
            關鍵字:人格、自評、科學性高、人事決策、心理咨詢。
            適用范圍:15歲以上中學生和所有具備小學閱讀水平的青年、壯年和老年人都可以適用。(初三以上文化程度的人都可使用。)

            瑞文標準智力測驗
            量表簡介:
            瑞文標準推理測驗(Raven's Standard Progressive Matrices簡稱SPM)是英國心理學家瑞文(J.C.Raven)1938年設計的非文字智力測驗。瑞文測驗的編制在理論上依據斯皮爾曼(C.Spearman)的智力二因素論。該理論認為智力主要由兩個因素構成,其一是一般因素,另一個因素是特殊因素。SPM主要通過圖形的辨別,組合,系列關系等測量智力組成中的一般性因素,即完成所有智力活動都需要的能力,該因素與人們問題解決,清晰知覺和思維,發現和利用自己所需信息,以及有效地適應社會生活的能力有關。 
            本測驗不能測量人的特殊能力水平。SPM經由北京師范大學心理系張厚粲教授主持修訂,在中國具有較高的信度與效度。該測驗適用的年齡范圍寬,可用于5歲半至70歲以上的測試者。測驗對象不受文化、種族與語言的限制,并且可用于一些生理缺陷者,如用于聾啞兒童。結果解釋直觀簡單,在智能診斷和人才的選拔與培養領域廣泛使用。 
            關鍵字:智商、智力、圖形
            適用范圍:5歲半至70歲,因為是圖形測試,不受文化、種族、語言的限制。

            青少年氣質量表
            量表簡介: 
            《青少年氣質量表》最初編制于1980年,發表于1981年第4-5期科學畫報(上海),發表時屬于一個趣味性的測驗。但發表后在教育、心理、醫學、體育各界反響強烈,在一定程度上反映了這一測驗的“社會效度”。從1984年起,由山西大學以460名中等師范學校學生為測試對象完成第一個樣本檢驗;1986年,筆者與陳建績教授(現在天津教育科學研究院工作)合作,以山西省838名中小學生進行了第二個樣本的測試;1991年筆者與天津師范大學膽增壽教授和陳建績教授合作,以1168名大學生完成了第三個樣本檢驗;后期山東師范大學趙承福教授、安徽師范大學李錚教授等人也運用這一量表,選擇樣本進行過測試,并發表了結果。本量表根據上述幾個檢驗結果進行編制。

            艾森克人格問卷(成人EPQ)
            量表簡介:
            "人格"(personality)一詞來源于拉丁文"persona",是"面具"的意思。在美國心理學界,有的心理學家又稱之為個性( characteristics),指一個人在現實的穩定態度和習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理特征。我國心理學家陳仲庚對人格作了如下定義:人格是個體內在的行為上的傾向性,它表現一個人在不斷變化中的全體和綜合,是具有動力一致性和連續性的持久的自我,是人在社會化過程中形成的給予人特色的身心組織。艾森克人格測驗(Eysenck Personality Questionnaire,EPQ),是英國心理學家艾森克(H.J.Eysenck)等人編制的一種有效的人格測量工具,對分析人格的特質或結構具有重要作用。目前,已被廣泛應用于心理學研究與實際應用、醫學、司法、教育、人才測評與選拔等諸多領域。該測驗包括成人版和兒童版兩種。本測驗是成人EPQ版本,選用龔耀先教授1983年修訂的版本。(量表常模

            自我和諧量表(SCCS)
            量表簡介:
            本量表依Rogers自我和諧(Self Consistency and Congruence)--C.Rogers人格理論中最重要的概念之一編制而成。測試者可通過被測者對35個項目的自陳報告,檢測被測者自我與經驗之間存在的差距,并借此推斷被測者出現心理障礙的可能原因及可能的發展趨勢。測驗從三個方面測查被測者的"不和諧"認知:自我與經驗的不和諧、自我體驗的靈活性和自我觀念的刻板性。

            卡特爾16種人格測驗(16PF--成人)
            量表簡介:
            卡特爾十六種人格因素測驗(Cattell Sixteen Personality Factors Questionnaire,簡稱16PF)是一種權威且國際廣泛使用的測量工具。16PF是由美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所(Institute of personality and Ability Testing)的卡特爾教授(Raymend B.Cattell)經過幾十年的系統觀察和科學實驗編制而成的一種精確的測驗。于1979年引入中國并由專業機構修訂為中文版,使之更適合我國的國情,同時建立了中國常模標準。16PF在國際上頗有影響,并具有較高的效度和信度,廣泛應用于人格測評、人才選拔、心理咨詢和職業咨詢等工作領域。
            適用范圍:15歲以上中學生和所有具備小學閱讀水平的青年、壯年和老年人都可以適用。(初三以上文化程度的人都可使用。)

            抑郁自測量表(PHQ-9)
            量表簡介:
            患者抑郁自評工具The Patient Health Questionnaire(PHQ-9) 是由Kroenke K等人于2001年共同編制的。是目前全球應用最廣泛的用于非精神科醫療機構重性抑郁障礙識別、診斷和臨床處理指導的工具。國內有學者將其用于社區衛生中心及綜合醫院門診患者、社區普通人群重性抑郁障礙的篩查,結果提示簡單易行,適用于我國文化

            交往焦慮量表
            量表簡介:
            交往焦慮量表(Interaction Anxiousness Scale,IAS )用于評定獨立于行為之外的主觀社交焦慮體驗的傾向。
            在美國,在不同地區對大學生進行各種規模的測試時,IAS的均值及標準差是相當穩定的。來自三所不同大學的1140名受檢者的均值為38.9 (SD=9.7) (Denison大學Texas大學及Wake林業大學)。

            艾森克情緒穩定性測驗
            量表簡介:
            情緒是一個人心理健康水平的窗口,人的情緒模式可分為兩種類型,即情緒穩定型和情緒不穩定型,情緒穩定的人比較沉穩,善于解決沖突;情緒不穩定型的人難以捉摸,喜怒無常,容易興奮、生氣和抑郁。心理健康水平較高的人情緒穩定性也比較好。常用的測量情緒穩定性的量表是由英國倫敦大學的心理學教授艾森克所創制的,艾森克是當代最著名的人格心理學家之一,編制過多種心理測驗,其中,《艾森克情緒穩定性測驗》可以被用于診斷個體在自卑、抑郁、焦慮、強迫癥、依賴性、疑心病觀念和負罪感七個方面的狀況和情緒的整體穩定性情況。在國內外廣泛用于評價一個人的心理健康狀態的領域中。

            管理能力測試
            量表簡介:
            本量表提供關于管理能力方面的相關測試,對于您是否適合從事著管理工作或者是否打算從事管理工作可提供參考依據。

            職業性向(工作作風)標準測試
            量表簡介:
            本量表用于職業向性評估,從情緒定向與工作作風方面進行綜合評定,對于職業規劃具有重要參考意義。

            領導稱職程度測試
            量表簡介:
            本量表是關于領導稱職能力方面的相關測試,對于選拔領導、鑒別領導干部的政治鑒別力、工作推動力、持續創造力、自我提升力等方面具有一定的參考價值。

            工作是否勝任測試
            量表簡介:
            本量表是關于工作是否勝任的有關測試,隨著競爭觀念的引入,人們社會觀念的更新,工作不再是謀生的代名詞,它意味著團結、合作、創造和進取。本量表可為鑒別在職員工工作勝任程度提供參考依據。

            中學生心理健康量表(MSSMHS)
            量表簡介:
            中國中學生心理健康量表(MSSMHS)是由我國著名心理學家中科院心理所王極盛教授根據我國中學生的文化特性與行為習慣編制的心理健康量表。屬于癥狀取向的心理診斷量表,旨在對中學生的心理問題或心理障礙進行檢測。該測試共有60個必答題目,評價10個中學生常見的心理問題,它們分別為強迫癥狀、偏執、敵對、人際關系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力感、適應不良、情緒不穩定、心理不平衡。

            中學生考試心理控制能力測驗問卷
            量表簡介:
            中學生考試心理控制能力測驗問卷主要用來讓中學生自己的考試心理控制能力。

            中學生意志力測驗問卷
            量表簡介:
            作為一名合格的中學生,通常應該有比較好的學習態度和學習方法,應該有學習的自律性,善于制定學習計劃,并在執行計劃的過程中,表現出意志力強、學習信心足的特點。通過中學生意志力測驗問卷的測驗,便于大家了解自己意志力情況,并能有效地加以完善,從而更有利于大學的學習。

            中學生社會成熟度測量表
            量表簡介:
            成熟度是心理承受力、耐受力和適應性的表現。成熟度高低就是個體的社會化程度問題。社會化就是個體通過和人社會環境及其周圍人群的互動,逐漸融入社會,心理逐漸成長的過程。社會成熟度差的個體不適應社會環境的不斷變化,也不太容易形成良好的自我控制,在人際關系和心理健康中很容易出現問題。社會成熟度搞得個體對環境和社會變化比較容易適應,能夠根據外界的變化調節自己的行為?!吨袑W生社會成熟度測量》是針對中學生群體的社會化程度的標準化測評,具有很好的信效度。

            大學生情緒穩定性自我測驗量表
            量表簡介:
            情緒穩定性是衡量一個大學生心理是否健康的重要因素之一。因情緒極不穩定者容易罹患神經癥,故又有時被稱為神經癥。英國著名心理學家艾森克運用因素分析的方法對情緒穩定性進行了因素取析,在業內人士取得了廣泛的認可和采用,它適用于大學生情緒穩定性的診斷。

            Sarason考試焦慮量表(TAS)
            量表簡介:
            Sarason考試焦慮量表(Test Anxiety Scale, TAS),系由美國華盛頓頓大學心理系的著名臨床心理學家Irwin G. Sarason教授于1978年編制完成[1],是目前國際上廣泛使用的最著名的考試焦慮量表之一!TAS源自Mandler和Sarason1952年一起完成的考試焦慮問卷(Test Anxirty Questionnaire,TAQ)。其后,在TAQ的基礎上,通過不斷的增刪修訂,Sarason在1978年完成了共有37個項目的考試焦慮量表TAQ。Sarason在1958年曾推出21項的考試焦慮量表TAS,這可看作是舊版,Sarason認為,新的版本增多項目有助于提高量表的敏感性和可靠性。TAS中文版由本文作者于1999年譯出并投入使用。

            兒童孤獨量表(CLS)
            量表簡介:
            兒童孤獨量表(CLS)主要用來評定兒童的孤獨感與社會不滿程度,并了解那些最不被同學接受的兒童是不是更孤獨。評測對像為3-6年級學生。

            家庭環境量表(FES)-第三次修訂
            量表簡介:
            家庭環境量表是Moss等于1981年編制,經過我國學者多次修訂后,具有較好的信度和效度。該量表共設90條是非題,需要大約30分鐘完成,由10個分量表構成,分別評價不同的家庭社會和環境特征。在很多西方國家,FES已廣泛應用于描述不同類型正常家庭的特征和危機狀態下的家庭狀況,評價家庭干預下的家庭環境變化,以及對家庭環境與家庭生活的其他方面進行比較。

            兒童個性問卷(CPQ-14PF)
            量表簡介:
            CPQ-14PF人格測驗是由美國印第安納州立大學波特博士同伊利諾州力大學人格及能力測驗研CPQ-14PF人格測驗是由美國印第安納州立大學波特博士同伊利諾州力大學人格及能力測驗研究所卡特爾教授一起編制的一個專業測量人的主要十四種人格特征,是公認比較好的一種人格測驗量表。測驗內容包括樂群性、聰慧性、穩定性、興奮性、恃強性、輕松性、有恒性、敢為性、敏感性、充沛性、世故性、憂慮性、自律性、緊張性共十四種人格因素。十四種人格因素是各自獨立的,每一種因素與其他各因素的相關極小。因此,每一種因素的測量都能使主試對受試者某一方面的人格特征有清晰而獨特的認識,更能夠對被試人格的十四種不同因素的組合有綜合性的了解,從而全面地評價兒童的人格。除直接測量這14種人格特征外,卡特爾等人還發展出了一系列公式,利用前面14個量表的分數以及這些公式,還可以計算出一些次級人格特征,主要包括:適應性與焦慮性,內外向神經是否過敏。兒童個性問卷(CPQ-14PF)是用于中小學生的個性問卷,適用于8—14歲的兒童。究所卡特爾教授一起編制的一個專業測量人的主要十四種人格特征,是公認比較好的一種人格測驗量表。測驗內容包括樂群性、聰慧性、穩定性、興奮性、恃強性、輕松性、有恒性、敢為性、敏感性、充沛性、世故性、憂慮性、自律性、緊張性共十四種人格因素。十四種人格因素是各自獨立的,每一種因素與其他各因素的相關極小。因此,每一種因素的測量都能使主試對受試者某一方面的人格特征有清晰而獨特的認識,更能夠對被試人格的十四種不同因素的組合有綜合性的了解,從而全面地評價兒童的人格。除直接測量這14種人格特征外,卡特爾等人還發展出了一系列公式,利用前面14個量表的分數以及這些公式,還可以計算出一些次級人格特征,主要包括:適應性與焦慮性,內外向神經是否過敏。兒童個性問卷(CPQ-14PF)是用于中小學生的個性問卷,適用于8—14歲的兒童。

            Conners多動癥父母和教師簡明量表
            量表簡介:
            Conners多動癥父母和教師簡明量表供家長,教師根據孩子的行為表現判斷多動可能。每題根據程度進行打分,如總分超過15分,應及時到專業部門進一步確認,并及時治療。

            貝克焦慮量表
            量表簡介:
            貝克焦慮量表(Beck Anxiety Inventory)由美國阿隆·貝克(Aaron T. Beck)等于1985年編制,是一個含有21個項目的自評量表。該量表用4級評分,主要評定受試者被多種焦慮癥狀煩擾的程度。適用于具有焦慮癥狀的成年人。能比較準確地反映主觀感受到的焦慮程度。

            醫院抑郁(HAD)情緒測定表
            量表簡介:
            醫院抑郁(HAD)情緒測定表醫院焦慮/抑郁量表由ZigmondAS與SnaithRP于1983年制訂,主要應用于綜合醫院患者中焦慮和抑郁情緒的篩查。HAD共由14個條目組成,其中7個條目評定為抑郁,7個條目評定為焦慮。采用HAD的主要目的是進行焦慮、抑郁的篩選檢查。情緒對大多數疾病的發生、發展起著重要作用,如果醫生了解你的情緒變化,他們就可以更加全面地了解你的病情,從而給你更多的幫助。這個測定表是專門設計用來幫助醫生了解你的 情緒,借以輔助判斷是否存在心理問題。

            托蘭斯創造性人格自陳量表
            量表簡介:
            發散思維測驗是托蘭斯進行創造力研究的主要方法,但不是唯一的方法。僅就測驗而言,除創造思維測驗外,托蘭斯在1965年還編制了簡便。易行、有效的創造性人格自陳量表《你屬于哪一類人》,其中包括66個從50項有關研究中收集來的創造性人格特征。

            一般健康問卷(GHQ-12)
            量表簡介:
            為了考察12題項一般健康問卷(12-ITEM General Health Questionnairs,GHQ-12)的結構,采用整群隨機抽樣的方法,對3個樣本共734名大學施測該問卷,并進行多樣本句法效應分析和多樣本測量恒等性分析。結果發現,多樣本句法效應分析的結果表明GHQ-12的三因素模型在三個樣本中都得到最好的擬合,不存在句法效應;多樣本測量恒等性分析的結果表明樣本間存在恒等性。這表明GHQ-12在中國大學生被試中是三維度的結構,并且該三維度結構具有多樣本恒等性。

            抑郁一焦慮一壓力自評量表
            量表簡介:
            DASS的內部結構以Clark和Watson提出的三維度模型(tripartite model)為基礎,該模型認為抑郁和焦慮既有各自獨特的、又有彼此共通的癥狀特征。抑郁的典型特征是快感缺失和消極情感,焦慮的典型特征是生理上的過度喚起,而廣泛性的壓抑體驗(general distress)則是兩者共有的特征。DASS的編制者有保留地借鑒了三維度模型的觀點,將該量表界定為三維結構,即抑郁、焦慮和壓力既相互關聯又彼此獨立,且尤其強調這三者之間的差異,以達到區分癥狀的目的。經過數十年的實證檢驗,DASS的三維結構獲得了廣泛認同,同時也得到了部分修正和完善。
            抑郁-焦慮-應激自評量表簡版(Depression Anxiety and Stress Scale,DASS-21)DASS 最初由 Lovibond 等人于 1995 年編制,本研究采用的是襲栩等人(2010) 修訂的 DASS-21 簡體中文版,全量表包含 21 個條目,抑郁、焦慮和壓力三個分量表各含 7 個條目,均采用從“0”(不符)到“3”(總是符合)的 4 級計分,將各分量表得分乘以 2,即為該分量表的分值,分值越高代表越具有這種情緒。在抑郁分量表中,10、14 及 21 分別是輕微、中度及重度抑郁的臨界值;在焦慮分量表中,8、10 及 15 分別為輕微、中度及重度焦慮的臨界值;在壓力分量表中,15、19 及 26 分別為輕微、中度及重度壓力的臨界值。對 543 份有效前期調查問卷進行分析,該量表的 Cronbach α 系數為 0.891,KMO 值為 0.925,抑郁、焦慮和壓力三個分量表的 Cronbach α 系數分別為 0.774、0.743、0.752,該量表的信效度良好。

            綜合醫院焦慮情緒測定表
            量表簡介:
            醫院焦慮/抑郁量表由ZigmondAS與SnaithRP于1983年制訂,主要應用于綜合醫院患者中焦慮和抑郁情緒的篩查。HAD共由14個條目組成,其中7個條目評定為抑郁,7個條目評定為焦慮。采用HAD的主要目的是進行焦慮、抑郁的篩選檢查。情緒對大多數疾病的發生、發展起著重要作用,如果醫生了解你的情緒變化,他們就可以更加全面地了解你的病情,從而給你更多的幫助。這個測定表是專門設計用來幫助醫生了解你的 情緒,借以輔助判斷是否存在心理問題。

            雙相情感障礙自評量表
            量表簡介:
            雙相情感障礙自評量表是根據DSM-IV(即美國精神疾病診斷標準)制定的專業測試量表,對于雙相情感障礙的臨床評估有非常大的指導意義。整個量表共12個條目,內容是關于你在大部分的日常生活時間里的感受和行為的。

            核心自我評價量表(CSES)
            量表簡介:
            核心自我評價量表(CoreSelf-evaluationsScale,簡稱CSES)是由Judge等編制的,用于測量個體的核心自我評價的水平。國內的杜建政等學者于2012年修訂了該量表的中文版,使其更符合中國的文化背景。本量表適用于大學生和已經工作了的人員。該量表是一個單維度的自評量表,由10個項目組成,采用五級計分法,從1到5分分別表示“完全不同意”到“完全同意”??偡值姆秶鸀?0-50分,分數越高說明被測者核心自我評價水平越高。核心自我評價量表包含了4種核心人格特質的測量:自尊、控制點、神經質和一般自我效能。該量表由Judge等編制 ,國內進行了翻譯和修訂

            老年抑郁量表(GDS)
            量表簡介:
            老年抑郁量表由Brink等人于1982年編制,作為專用于老年人的抑郁篩查表。針對老人一周以來最切合的感受進行測評。

            愛丁堡產后抑郁量表(EPDS)
            量表簡介:
            愛丁堡產后抑郁表(EPDS)是由Cox等于1987年編制的在西方廣泛應用的心理量表,1998年香港中文大學的Lee等編譯成中文版,2009年王玉瓊等將EPDS進行重新修訂,使其更符合中國內地語言習慣,廣泛用于中國內地孕產婦抑郁的篩查。EPDS共10個條目,分別涉及心境、樂趣、自責、抑郁、恐懼、失眠、應付能力、悲傷、哭泣和自傷等。(量表常模

            簡單應對方式
            量表簡介:
            一般認為應對是一種包含多種策略的、復雜的、多維的態度和行為過程。首先是對壓力情境的認識,也就是態度,不同的態度足以引起壓力情境對個體所產生的影響的程度和時間的差異。個體對所面臨的壓力的態度,是“知難而進”,把壓力看作是一種挑戰去解決;還是感到難事臨頭,把壓力看作是一種負擔。然后,在此基礎上,個體對壓力情境做出具體的行為,是積極地去解決問題,還是消極地去逃避,也會影響壓力情景的后果。這些認知、態度以及行為上的差異就構成了個體面對壓力情境時的應對方式的差異。應對方式研究根據心理學“應對”理論,力求從各種應對行為中提練出比較成熟的應對方式。

            社交回避及苦惱量表(SAD)
            量表簡介:
            社交回避及苦惱量表(Social Avoidance and Distress Scale,SADS)是測量個體在社交中的回避傾向及在實際交往中的苦惱感受的工具。沃森和弗蘭德1969年編制。編制時考慮到了回避與主動交往之間的變量是沒有回避。量表還包含“主觀的苦惱”及“行為的回避”兩個方面,排除了焦慮的主觀指標及在社交中產生的障礙性行為的測題。適用于成年人。屬紙筆測驗,被試對28道測題進行二擇一的作答。得分范圍為0(最低的回避及苦惱程度)~28(最高一級)。該量表的內部一致性通過計算測題與量表總分的兩列相關得出,平均值為0.77,4周后的再測信度為0.68。其效度通過計算該量表與其他社交焦慮感的相關得出,一般為等于或大于0.75。

            UCLA孤獨量表
            量表簡介:
            UCLA孤獨量表由心理學家Russell,Peplau,Ferguson等人在1978年編制,測量“對社會交往的渴望與實際水平的差距”而產生的孤獨感。每個人在一生中都或多或少地體驗到孤獨感。有孤獨感并不可怕,但是這種心理得不到恰當的疏導或解脫而發展成習慣,就會變得性情孤僻古怪,嚴重的甚至有可能會變成自閉癥。
            該量表評價由于對社會交往的渴望與實際水平的差距而產生的孤獨,這種孤獨在此被定義為一維的。
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